為深入推進(jìn)“濟(jì)朝陽(yáng)”家校社協(xié)同育人項(xiàng)目，全面筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)墻，2026年5月25日至28日，濟(jì)陽(yáng)區(qū)婦聯(lián)、教體局依托金芒果教育心理測(cè)評(píng)平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)七、八年級(jí)及新元學(xué)校四至八年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)展了心理綜合素質(zhì)普篩。6月2日，基于測(cè)評(píng)結(jié)果，分別在兩所學(xué)校舉辦了“班主任心理健康工作培訓(xùn)暨學(xué)生心理綜合素質(zhì)普篩解讀會(huì)”。解讀會(huì)由金芒果教育孫明君老師主講，兩校班主任及相關(guān)德育干部參加培訓(xùn)。

01  科學(xué)測(cè)評(píng)，精準(zhǔn)把脈學(xué)生心理動(dòng)態(tài)

本次心理普篩聚焦中小學(xué)生心理健康核心要素，測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋心理健康、壓力源、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多個(gè)維度。通過(guò)科學(xué)規(guī)范的線(xiàn)上測(cè)評(píng)，系統(tǒng)采集了學(xué)生的心理健康狀況、壓力來(lái)源、人際關(guān)系質(zhì)量及學(xué)習(xí)品質(zhì)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，為后續(xù)精準(zhǔn)干預(yù)和班級(jí)管理提供了客觀依據(jù)。

解讀會(huì)上，孫明君老師圍繞“國(guó)民心理健康狀況概要”“學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析”“心理普篩后相關(guān)舉措”展開(kāi)深度講解。

?? 國(guó)民心理健康狀況概覽。

孫老師引用《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》指出，全國(guó)有3000萬(wàn)名17歲以下青少年受到心理問(wèn)題困擾，而抑郁癥學(xué)生就診率僅為9.5%。人際關(guān)系和家庭關(guān)系是誘發(fā)抑郁的主要因素，77%和70%的學(xué)生患者在此類(lèi)情境中出現(xiàn)抑郁，63%的學(xué)生在家庭中感受到嚴(yán)苛控制、忽視或沖突。這些數(shù)據(jù)讓班主任深刻認(rèn)識(shí)到心理篩查與早期干預(yù)的緊迫性。

?? 學(xué)生測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)多維解讀。

孫老師詳細(xì)分析了MHT量表、PHQ-9、網(wǎng)絡(luò)成癮及校園欺凌等測(cè)評(píng)結(jié)果。從MHT結(jié)果看，女生在負(fù)性心理總分及八個(gè)維度上均顯著高于男生，總體風(fēng)險(xiǎn)較高；主要照顧者為“母親撫養(yǎng)”的學(xué)生心理問(wèn)題傾向最為突出，“雙親撫養(yǎng)”者最低；家中排行方面，獨(dú)生子女總體風(fēng)險(xiǎn)最高，而在學(xué)習(xí)焦慮維度上老大風(fēng)險(xiǎn)最高。抑郁癥狀傾向方面，女生高于男生，父母工作在外地（尤其是母親在外地工作）以及由父親撫養(yǎng)的學(xué)生抑郁風(fēng)險(xiǎn)顯著更高。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向同樣呈現(xiàn)“父親撫養(yǎng)”及“父親在外地工作”風(fēng)險(xiǎn)最高的特點(diǎn)。校園欺凌與被欺凌傾向上，男生均高于女生，父母工作在外地（尤其是母親在外地工作）的學(xué)生欺凌與被欺凌風(fēng)險(xiǎn)均處于高位。

孫老師強(qiáng)調(diào)，數(shù)據(jù)背后折射的是家庭養(yǎng)育環(huán)境和親子陪伴質(zhì)量的關(guān)鍵影響，班主任應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注單親撫養(yǎng)、留守及父母長(zhǎng)期在外地的學(xué)生群體。

?? 后續(xù)舉措明確路徑。

基于測(cè)評(píng)結(jié)果，孫老師提出四項(xiàng)跟進(jìn)措施：一是召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，分層反饋測(cè)評(píng)情況；二是對(duì)預(yù)警名單學(xué)生逐一約談，建立心理檔案；三是推動(dòng)心理微班會(huì)落地，將心理健康教育融入日常帶班；四是豐富校園文體活動(dòng)，通過(guò)心理電影博覽、書(shū)香校園、特色體育課程及藝體大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。

參訓(xùn)班主任紛紛表示，本次解讀會(huì)既有宏觀數(shù)據(jù)分析，又有微觀干預(yù)策略，幫助自己從“憑經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“依數(shù)據(jù)”開(kāi)展心理工作。后續(xù)將結(jié)合預(yù)警名單，科學(xué)約談、分類(lèi)指導(dǎo)，并積極運(yùn)用心理微班會(huì)等形式，將“濟(jì)朝陽(yáng)”項(xiàng)目要求落到實(shí)處。

作為本次心理普篩及解讀會(huì)的核心技術(shù)支撐方，金芒果教育充分發(fā)揮在心理測(cè)評(píng)產(chǎn)品與綜合服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成了“測(cè)評(píng)—分析—賦能”一體化服務(wù)閉環(huán)。孫明君老師深入淺出的解讀，幫助兩校班主任從冰冷的數(shù)字中看見(jiàn)鮮活的學(xué)生需求，從群體趨勢(shì)中定位個(gè)體關(guān)懷的重點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了“讓數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、讓干預(yù)有方”。

未來(lái)，金芒果教育將繼續(xù)攜手濟(jì)陽(yáng)區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教體局，持續(xù)跟進(jìn)預(yù)警學(xué)生約談指導(dǎo)、心理微班會(huì)課程研發(fā)及教師心理賦能培訓(xùn)，助力“濟(jì)朝陽(yáng)”項(xiàng)目走深走實(shí)，用專(zhuān)業(yè)力量守護(hù)每一名青少年的陽(yáng)光成長(zhǎng)。

中小學(xué)心理測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)

金芒果教育測(cè)益學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)（中小學(xué)版）是按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的年齡、心理特征并結(jié)合中小學(xué)管理特點(diǎn)組合編寫(xiě)而成。涵蓋中小學(xué)生心理健康（入學(xué)心理）狀況篩查、心理危機(jī)篩查、考前焦慮綜合評(píng)定、人格與個(gè)性評(píng)估、日常行為問(wèn)題篩查、在校心理適應(yīng)、情緒評(píng)定、人際關(guān)系、智力評(píng)定、學(xué)業(yè)能力評(píng)定等主題，充分滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行全面評(píng)估的需求；并協(xié)助學(xué)校高效開(kāi)展心理健康相關(guān)工作，為實(shí)現(xiàn)新生心理普查、學(xué)生心理問(wèn)題評(píng)估、危機(jī)篩查和學(xué)生心理檔案建立等工作打下了基礎(chǔ)。1