項目動態(tài)|角色賦能，系統(tǒng)成長——金芒果教育臨清站第三期培訓圓滿舉行

從“知道”到“做到”，從“陪伴”到“引領”

4月23日，2026臨清市家庭教育指導能力提升培訓班第三期如約開講。本期聚焦“家長角色與系統(tǒng)動力成長”及“6—12歲身心發(fā)展規(guī)律”，兩位導師聯(lián)袂授課，更有孫明君老師現(xiàn)場答疑，為學員帶來一場關于角色定位、親子溝通與科學育兒的深度賦能。

01 家長角色與系統(tǒng)動力成長

扈甜甜老師以《家長角色與系統(tǒng)動力成長》為題，從“時代之變”切入，深刻剖析了當下孩子情緒世界的三重覺醒。

扈老師指出：“當孩子處于積極、安全的情緒中，前額葉皮層打開，學得進、記得??；當孩子焦慮、恐懼時，杏仁核接管大腦，學不進去、控制不住?！?她引用“中小學生情緒問題歸因圖”，從易感因素、重大事件、家庭關系、養(yǎng)育方式等多個維度，層層揭示孩子情緒問題的深層根源。

在親子關系部分，扈老師提出了新教育的三大目標：愛、成長、分離。針對親子溝通，扈老師給出了“八字圖”思維：沖突時先不爭對錯，問自己‘我要什么’，從對抗跳轉到共贏。

另外，扈老師提醒家長針對親子溝通進行自檢：你的溝通讓孩子感覺自己更好了嗎？讓孩子對世界更有信心了嗎？讓孩子建立積極有效的內(nèi)心自我溝通了嗎？

最后，扈老師深情總結：陪伴青少年，做知心引路人，其結果就是心靈的重生。

02 6—12歲身心發(fā)展規(guī)律解析

姜侃老師承接第二期內(nèi)容，重點講授6—12歲兒童的身心特點與教育策略。從大腦發(fā)育、認知特點、學習發(fā)展及社會交往四個維度進行科學解析。

他指出，該階段兒童大腦重量已達成人90%以上，但前額葉仍不成熟；男孩額葉發(fā)育比女孩慢1—2歲，需更多耐心。

認知上處于皮亞杰“具體運算階段”，思維從形象向抽象過渡，關鍵轉折點在四年級；低年級注意力僅能集中20分鐘左右。

學習發(fā)展方面，核心任務是建立“勤奮感”，避免自卑。姜老師結合阿倫森效應和德西效應，提醒家長慎用獎勵、保護學習興趣。

社會交往中，中高年級孩子開始主動選擇朋友，親子關系在六年級易出現(xiàn)“驟減”；同伴關系影響學業(yè)與情緒，需警惕“被拒絕”兒童產(chǎn)生習得性無助。師生關系上，皮格馬利翁效應表明教師積極期望能提升學生表現(xiàn)，赫洛克效應指出表揚優(yōu)于批評、批評優(yōu)于忽視。